| 今の子供のとらえ 緑丘の子供たちが住んでいる地域には、マンションが多く、実際に自宅の雪かきを手伝ったことがないという子も多い。６年１組では、除雪を「よくする１３人」「時々する ８人」「ほとんどしない４人」「全くしない１３人」という状況である。 また、学習前には、「普段の除雪に対して不快に思ったことがある」という子が２４人。理由は「夜間の除雪の騒音」「歩道除雪」「間口前に雪を残される」「排雪がされないため幅員が狭くなる」といった具合に、市に寄せられる要望とほぼ同じである。家庭での会話の中にも除雪に対する高い関心が見て取れるのではないだろうか。 |
単元のねらい 本単元では、「国民生活の安定と向上を図るために地方公共団体や、国の政治の働きが反映していることを具体的な事例を調べる活動を通して考えることが出来るようにする」ことが大切である。具体的な事例として，「身近な公共施設の建設，地域の開発，災害復旧の取組の中から選択」とされている。今回は，雪災害を具体的事例として，世界的にも類を見ない積雪寒冷地の大都市の都市機能を守る行政の取組を自分たちの生活とのかかわりから学習する。 公民的な資質を育てるといった社会科の大きな目標も見据えながら取り組むことの出来る単元になればと考えている。 |
| 単元の主張 世界的に見ても、年間平均５ｍもの累積積雪がありながら１８０万人もの人口がある都市はない。除雪のシステムは当然世界中の他に類を見ないものとなっている。しかしながら、そこに住んでいる住民（札幌市民）の市政に対する要望の中で２６年間ダントツにトップを維持しているのもまた、除雪に対する要望なのである。 除雪、雪問題についていえば、一つの問題を解決しようとすれば、ほかで問題が起きるといった「ジレンマ」的な要素も抱えている。社会教育なくしてはこの「ジレンマ」からはなかなか抜け出せないといった研究提言も出されているほどである。 また、学級の子供たちはマンションなど集合住宅に住んでいる子も多く、除雪は誰かがやってくれているという意識は子供の中にはある。しかし、それがどのように政治と結びついて、自分たちの生活を支えているかということについて目を向けている子は少ない。 だからこそ、子供たちが札幌市の除雪について調べ、それについて考えることを通して、除雪の問題を身近な問題として考え、それぞれの生活に生かしていくきっかけとなるように、この単元で除雪を取り上げたのである。この単元を通して自分たちの身近な社会事象と政治の結びつきを考え、さらに自分事としてとらえる中で学びを生活に生かすことの出来るような学習になればと考えている。 |
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調べ，考えることから除雪の問題を自分事としてとらえられること。 |